指導案１～４ 指導案５（１） 指導案５（２） ５ 成果と課題 （１）自評 △ 時間配分に課題があった。中心発問で時間を取り過ぎ、まとめや振り返りがほとんどできなかった。（まとめは、「今日みんなが見付けたことは？」「『道徳コーナー』に何を書く？」と…

授業後は、思いどおりにいかなかったこと、子どもたちへの申し訳無さ、協議会や受指導の有意義さへの感激、ほっとした気持ち、次への意欲… 翌日は反省を生かしての授業計画、 翌々日は、参観日での道徳で反省点を克服できた喜び、 その翌日金曜日は、一転し…

指導案、研修のまとめはこちらの記事へ。shochandoeeeesu.hatenablog.com 板書 T今日のテーマは「よいと思ったことをする」。何かこれ、前に・・ Cあ、あった Tこのことですか？（これまでの１授業１枚の掲示物による足跡「道徳コーナー」６月の「わすれられ…

【道徳中心発問】人は何かをしている最中に瞬間的に深く思考することは難しい。なので、中心発問で思考を深めるには○登場人物がその行為をする前の葛藤○その行為が終わった後に自己を見つめ直している所 を発問する。道徳的価値行為の前後を問う方が児童の思…

http://www.edu.pref.kagoshima.jp/research/cooperation/sidouan/yamashita/h26sidouan/doutoku2nenn.pdf 注意を聞くよさは（１―（1） 節度・節制，自立）資料名「どっきりしたこと」（学研教育みらい２年） こちらの中に、「道徳的価値の構造」というもの…

でました、【感動、畏敬の念】です。 低学年のこの内容項目は「美しいものに触れ、すがすがしい心をもつこと。」 中学年は「美しいものや気高いものに感動する心をもつこと。」 高学年は、「美しいものや気高いものに感動する心や人間の力を超えたものに対す…

（１）二兎を追うことにはならないのでは 前回書いたように、同僚と話していて、 「『もし』を考え、ポジティブ結果・ネガティブ結果両方を考えることで、浅くなるのではないか」 と意見を述べました。 例えば、２年「わすれられないえがお」や「おれたもの…

同僚と職場には、感謝感謝です。 A１【善悪の判断】で、１年生の「それっておかしいよ」（横入りの話） ３年生の「SL公園で」の授業を見せていただく機会がありました。 どちらも、教材研究、指導計画への落とし込み、そして何より学級経営が日々の賜物だと…

またも時間不足になりました。深く反省です。 そして、同僚の実践「ネガティブな教材をポジティブな発問で」というものに感化され、それでは今回は、「ポジティブ教材を、あえてネガティブな発問で」扱い比較して、うそをつかないよさに向かわせたいと思い、…

同じ内容項目の教材は、「プレゼント」があります。生まれた頃の話を誕生日に母親から聞く話でした。私が娘を出産した時の話もしました。 「道徳コーナー」には テーマ「いのち」、ここまで育ったのは「当たり前ではない」、いのち・愛情がプレゼントだと書…

１８～２０は、公開授業に関係して、１１月にします。 【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】は、３年部が今度の公開授業で取り組むところであり、先日講師を招いて校内研修を行ったところなので、自分もそれを生かして気合を入れて取り組もうと思って…

これまでの学習の足跡、「道徳コーナー」の活用の手応えをまた一つ得た一時間でした。 そして、有名なこの教材文、あえて王道発問ではないもので行ってみました。 そちらでも手応えを得ました。 王道主発問「最後に二人がハッとした時、どんなことを思ったの…

１学期に同じ内容項目の「ともだちやもんな ぼくら」で学習したことを、「道徳コーナー」の掲示物を見て想起させてからのスタート。 「前は、『見捨てない』『さらに仲良くなれる』ということに気付いたね。今日はみんなでどんなことに気づけるかな」 ここで…

まず、題名の続きを考えてワークシートに書いてみました。 T「ひろいせかいのたくさんの人たちと・・・」 C「遊びたい」「なかよくなりたい」「なかよくしよう」「なかよくする」 「話したい」 そして、指導要領解説には「この段階においては、発達段階から…

【節度、節制】です。 学活的な授業になりました… 子どもたちはものすごく自分ごととして捉え、始終真剣だったし、話し合いも活発だったのですが… テーマ【けんこう】 導入「けんこうって何？」 「けんこうにいいと分かっていても、なかなかできないことは？…

Ｄ 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 19 生命の尊さ 〔第１学年及び第２学年〕 生きることのすばらしさを知り，生命を大切にすること。 〔第３学年及び第４学年〕 生命の尊さを知り，生命あるものを大切にすること。 〔第５学年及び第…

子どもの姿を見ていて、道徳授業にも算数のような「積み重ね」があるといいなあと感じることがあります。 一昨年、１年生を受け持ち、壁面に「道徳コーナー」という掲示（授業記録）を作っていくということを全校での取り組みの一つとして行っていたのですが…

備忘録 １ 体育の後の空腹の４時間目。ぼーっとしたり、寝たりする子がいました。。。反省。 ２ それでも、終末で、私自身が撮影した「生き物、自然ってすばらしい、やさしくしたい」と思った場面の写真を見せると、子どもたちは一気に身を乗り出し、「僕も…

17 伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度 〔第１学年及び第２学年〕 我が国や郷土の文化と生活に親しみ，愛着をもつこと。 〔第３学年及び第４学年〕 我が国や郷土の伝統と文化を大切にし，国や郷土を愛する心をもつこと。 〔第５学年及び第６学年〕 我が…

１１月１７日の道徳セミナーに向けて、授業の構想を練っています。 この夏休みにも指導案検討会が目白押しです。 指導案に載せたものも、そうでないものも、 発問も、疑問も、所感も、ここに載せて試行錯誤してみたいと思います。 ○「よいと思ったことをする…

お盆休み９日間も、残り２日間。 道徳・特活の勉強や漢字絵作りはほとんど進みませんでした。が、 前半は実家でひたすら、子どものたまった動画のDVD化。疲れたけど、１～２歳の頃の娘の片言と動きのかわいいこと！写真を見るだけでは思い出せないものが蘇り…

久々に、色んな感情が混ざった授業となりました。 ・想定を超えた子どもたちの意見への驚きと嬉しさ ・それなのに、それに十分対応しきれず、集約しきれなかった悔しさ ・ねらいの設定、教材研究が甘かった反省、悔しさ ・自分の対応力がまだまだだというこ…

休校中に教材研究していた１～７（下記）の授業を終えました。 ２年生道徳（東京書籍）１～２の教材研究 - 多趣味おばちゃん 小学校教員のメモ ２年生道徳（東京書籍）３の教材研究 - 多趣味おばちゃん 小学校教員のメモ ２年生道徳（東京書籍）4の教材研究…

https://www.kyobun.co.jp/news/20200611_01/ 教育新聞の記事です。（会員限定） 小中学校で教科化された道徳について、日本学術会議は6月9日、哲学や倫理学、宗教学などの観点から道徳教育の方向性を検討した報告書を公表した。教科化された道徳教育の問題…

本市のキャリアアルバムにこの項目がありました。 「４、みんなのためにがんばること」 「先生、これがよく分からない」「難しい」と何人かが質問してきたので、 みんなで考えてみようやと投げかけたのです。 すると、真っ先に出た意見が、 「あいさつ」でし…

７「わすれられない えがお」【善悪の判断、自律、自由と責任】 勤務校の今年度の重点項目２つのうちの１つが、この【善悪の判断、自律、自由と責任】です。１丁目１番地ですね。 私も秋にこの項目で授業研を行いますし、同僚はこの項目、この教材で６月に１…

６「ありがとう、りょうたさん」 【個性の伸長】 低学年の内容項目は 「自分の特徴に気付くこと。」 振り返りで、指導書に載っている「友達のよいところを『あなたのよいところカード』に書いて伝え合う」の活動は、それなりの時間が必要となる。 しかも、で…

５「いそいで いても」【礼儀】 「挨拶は、相手を大切にすること」 「挨拶をすると、自分も相手も気持ちがいい。自分も周りも明るくする」 そんなことに気付けるには… ほぼ指導書どおりでいこうと思います。 導入の「（題名の）『いそいでいても』の後にどん…

４ 「大すきな フルーツポンチ」【公正・公平・社会正義】 指導要領解説には「民主主義社会の基本である社会正義の実現に努め、…」「真実を見極める社会的な認識能力を高め、…」「人間の弱さを乗り越えて、自らが正義を愛する心を育むようにすることが不可欠…

３ 「ひかり小学校の じまんはね」【よりよい学校生活、集団生活の充実】 改めて学習指導要領と解説を読むと、 〔第１学年及び第２学年〕 先生を敬愛し，学校の人々に親しんで，学級や学校の生活を楽しくすること。 …中略 （中学校） ［よりよい学校生活，集…