授業後は、思いどおりにいかなかったこと、子どもたちへの申し訳無さ、協議会や受指導の有意義さへの感激、ほっとした気持ち、次への意欲… 翌日は反省を生かしての授業計画、 翌々日は、参観日での道徳で反省点を克服できた喜び、 その翌日金曜日は、一転し…

指導案、研修のまとめはこちらの記事へ。shochandoeeeesu.hatenablog.com 板書 T今日のテーマは「よいと思ったことをする」。何かこれ、前に・・ Cあ、あった Tこのことですか？（これまでの１授業１枚の掲示物による足跡「道徳コーナー」６月の「わすれられ…

【道徳中心発問】人は何かをしている最中に瞬間的に深く思考することは難しい。なので、中心発問で思考を深めるには○登場人物がその行為をする前の葛藤○その行為が終わった後に自己を見つめ直している所 を発問する。道徳的価値行為の前後を問う方が児童の思…

http://www.edu.pref.kagoshima.jp/research/cooperation/sidouan/yamashita/h26sidouan/doutoku2nenn.pdf 注意を聞くよさは（１―（1） 節度・節制，自立）資料名「どっきりしたこと」（学研教育みらい２年） こちらの中に、「道徳的価値の構造」というもの…

でました、【感動、畏敬の念】です。 低学年のこの内容項目は「美しいものに触れ、すがすがしい心をもつこと。」 中学年は「美しいものや気高いものに感動する心をもつこと。」 高学年は、「美しいものや気高いものに感動する心や人間の力を超えたものに対す…