「ほんとうの道徳」１　～教育哲学者が語る「道徳」～ - 多趣味おばちゃん　小学校教員のメモ

私の愛読書。

概要は、苫野一徳氏の投稿記事に掲載されています。

こちらのエデュペディアの記事にも、まとめられています。…私のレビューは必要なさそうですね。けど書きますよ！アウトプット！

氏は著書「教育の力」（P２１６～）等で述べていたとおり、

「『道徳教育』は本来学校が行うべきではない」

「代わりにやるべきは『市民教育』です。」

との立場をとられています。

しかし、そうすぐには変わらない制度。だから、

「道徳教育をどうすれば実りあるものにできるか」について語っておられます。

提案１　「哲学対話」

（近年話題の「こども哲学」。さまざまな物事や問題の「そもそも」「本質」を洞察し、できるだけ誰もがなるほどと思える「共通了解」を見出し合います。例えば、「虫を殺すのはいけないことなのか？どんな場合でも？」について話し合う。命を大切にと教師が言うよりも、深い答えにたどり着く。）

提案２　「学校・ルールをつくり合う道徳教育」

（これは特活と何が違うのかと批判されがちですが、現学習指導要領にも根拠があると示してあります。「市民性を実践しなければ市民性を学べない」　byキルパトリック←デューイの弟子）

提案３　「プロジェクトとしての道徳教育」

（自分たちなりの問いを立て、自分たちなりの仕方で、自分たちなりの答えにたどり着く、「探究（プロジェクト）型の学び」。例えば、テーマ「死刑制度」で、自分たちで問いを立て、個人やチームで挑む。数週間から数ヶ月のスパンで。最後には成果を互いに発表し合い、議論する。

壮大！！！　高学年以上向きですね。）

・・・ワクワク。

しかし、私がワクワクしたのは、これらが述べられている第３章よりも前の部分です！

道徳教育の「うさんくささ」

そもそも道徳とは何？

「よい」「正しい」行いや考えって何？

普遍的な道徳ってあるの？

倫理との違いは？

ルールって何？　モラルと、ルールと、マナーの違いは？

「市民教育」って何？なぜ必要？

そういう「そもそも」を考えるのが、愉しい！

そして、

これこそ、よりよい道徳科、よりよい教育を考える上で

私達に必要なことなのでは？と感じたのであります！！

そちらは次回に！

つづく！！