２年「森のともだち」【友情、信頼】

１学期に同じ内容項目の「ともだちやもんな　ぼくら」で学習したことを、「道徳コーナー」の掲示物を見て想起させてからのスタート。

「前は、『見捨てない』『さらに仲良くなれる』ということに気付いたね。今日はみんなでどんなことに気づけるかな」

ここで驚いたのが、その授業にいなかった友達にあらすじを教えようと、ある子が「こんなお話だったんよ～」と全部話したこと。

ストーリーにインパクトがあれば、脳裏に焼き付くのですね。

T　こんきちはどうして森の動物たちを追いかけ回したのだろうね

C　本当は仲良くなりたかったんだよ　等

T　こんきちがおおかみに襲われた時、動物たちは相談したね。どんな相談をしたのだろう。（ワークシートに書く。４人でどうぶつたちになりきって相談してみる。）

C　助けなきゃ！　　かわいそう　死んでしまうかも

　　こんきちはわるいことしてないのに

　　　どうやったら助けられるかな　みんなで囲もう！

　　　　助けたいけど、こわいよ　どうしよう

　　　←→　いじわるしてきたから、助けなくてもいいんじゃない？

いつものように、左の赤丸、右の青丸（合体させるとハート型♡）に板書。

グルーピング。

問い返しT　青丸の中に「助けたいけどこわい」と、「助けなくていい」の２つがあるけど、みんなはどちらの気持ちが強いと思う？

C　「助けなくていい」

（吟味のために発問しました。有効さはいかほどか…）

T中心発問　最後に、こんきちはなぜ泣いたのだろう。

（吹き出しに書く。）

C　自分だけ逃げて、なさけない。

　　自分のせいで、うさぎさんにケガを負わせてしまった。

　　こんな自分なのに（嫌なことしたのに、）助けてくれて

　　なんていい人たちなんだ　ありがとう

　　　ごめんよ　今までいじわるしてきて

　　（逃げたことだけでなくこれまでのことも反省したんだね）

　　・・・

T　振り返り　あなたには、このどうぶつたちのような気持ちがあったかな

　見捨てない気持ち　たすけあう気持ち　傷つけない気持ちがあった

　これからはどうぶつたちのようになりたい

　これからもいじわるをしない

　なかった

（この振り返りの問い方では書きづらい子もいました。「友達と助け合えたこと」等にしぼって問う方法もあったなと思います。）　

T　今日の授業でみんなが気付いたことは？

C　見捨てない

C　１学期と同じ！

T　そうだね。けれど、もっと深まったことはなんだろう

…

T　前は仲のいい友達同士を助ける話、今回はいじわるしてくる友達を助ける話だね

C　…どんな友達でも見捨てない！

T　それって、難しいけど、すごいよね。そのおかげで、こんきちは反省したんだよね。

（…終末って、難しい。まだまだ修行が必要です。）

道徳コーナーの掲示物に書いた言葉は、

【「友達のよさ」に気づかせてくれた友達】です。